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双减政策内容，主要是对义务教育阶段提出要求，在休息日、法定假日、寒暑假不允许进行补课，一些学龄前儿童的家长有点着急了，义务教育阶段不能进行补课，周一到周五补课又给学生增加了压力，看来是不能输在起跑线。

于是，越来越多的学龄前儿童家长，开始给孩子报补课班，报英语学科的家长占了大部分，英语不是我国的母语，学习起来会比较吃力，花费了大量的时间。

英语是主科，家长不得不花大价钱给学生报补课班，帮助学生提高成绩，现在不能进行补课了，学龄前儿童的家长开始变得忙碌起来，纷纷找补课班，让孩子提前学习英语，对此教育部对这一情况给出提议。

双减政策下，家长要不要给学龄前儿童报线下英语班？

英语是一门让学生和家长都很头疼的学科，没有相应的语言环境，只靠学校老师，以及学生个人的努力，是很难提高成绩的，但又是主科，很拉分。

中考、高考中，英语的分值分别是120分和150分，学生如果英语成绩不好，就难以进入一所好的高中，更是将会无缘好大学，学生的命运因此被改写。

家长十分的重视，不能让孩子输在起跑线上，在学龄前阶段，就会让孩子学习英语，报外教班、英语兴趣班、口语提高班等各种班型。

一些宣传机构也说，学龄前儿童是学习英语很好的阶段，孩子吸收能力和理解能力比较强，学习效果会比较好，那么，家长真的有必要给学龄前儿童报线下英语班吗？对此问题教育部的回复来了。

为什么教育部认为，家长不应给学龄前儿童报英语班？原因很现实

学龄前的儿童年龄比较小，适应环境能力还不是很强，如果家长给孩子报线下的补课班，将要到一个很陌生的环境，面对陌生的老师，内心的压力是成人无法想象的，学习效率没有想象的那么高。

学龄前儿童学的英语是0基础，在补课班会遇到很多的小朋友，孩子之间差距会比较大，容易对0基础的孩子内心，造成很大的打击，补课班的老师精力有限，难以照顾到每个孩子。

虽然学龄前儿童吸收和理解能力比较强，但是补课班学习的模式比较单一，就是反复地读、背，背离了学习英语的初衷。

如果孩子换了一个环境，之前所学的东西就容易忘记，说不出来，家长这个时候，若再进行严厉的教育，就会让孩子恐惧表达，对英语产生排斥的心理，不愿意学习英语。

而且家长的经济压力也非常大，线下的课程费用，一节课的费用至少要在130元--300元左右，当然，这会受品牌、机构大小等因素影响。

家长给孩子报的课程也会比较多，经济压力会更大，普通家庭难以接受，所以，最终的结果，就是家长花了不少的钱，短时间内看见孩子英语比较好，长时间下去，会发现孩子对英语比较排斥，学习英语的能力反而下降。

学龄前儿童的家长要注意，这个阶段并不一定是孩子学习英语最好的阶段，在这一阶段，家长要注意培养的是其他能力，不是一味的追求英语学得好。

学龄前儿童需要培养哪些哪些能力？家长要清楚

这个阶段是孩子大脑发育最快的时候，据大量的研究数据表明，2~6岁学生的语言和社会区域发展会比较快，也就是说，这个阶段家长需要提供很好的语言环境。

让孩子接触到丰富的语言素材，也就是通过听和看，让孩子对语言敏感，当孩子对学习产生了对语言产生了兴趣，也会对英语很感兴趣。

双减政策内容，主要是对义务教育阶段提出要求，在休息日、法定假日、寒暑假不允许进行补课，一些学龄前儿童的家长有点着急了，义务教育阶段不能进行补课，周一到周五补课又给学生增加了压力，看来是不能输在起跑线。

于是，越来越多的学龄前儿童家长，开始给孩子报补课班，报英语学科的家长占了大部分，英语不是我国的母语，学习起来会比较吃力，花费了大量的时间。

家长还应该注意，要顺应孩子的身心发展规律进行培养，让学生不光知道事物表面的变化，还要知道内在的原理，这样才能够让孩子具备更强的认知能力，以及要必备的掌握的基本技能。

总的来说，家长要培养学生型儿童的能力，有语言能力，数学能力与人交往的社交能力以及遵守秩序规则的能力，为上小学做好过渡。

最后，家长还应该加强提高学生的心理素质，培养独立能力，适当地进行挫折教育，当学生掌握了基本的技能，又拥有很强的心理素质，在上小学的时候，他的学习效率就会提高，成绩就会突飞猛进，还比较稳定。

学龄前儿童的家长要学习的东西还有很多，不要盲目地跟风给孩子报英语学习班，要注重培养综合能力，做好上小学前的过渡准备，才更有利于孩子学习。

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